“大中小学四个学段的教师采用同课异构的方式，把美育观念作为一条红线贯穿于教学的始终。这是对美育一体化实践模式的有益尝试，有利于实现立德树人的合力效应。”4月30日，长春师范大学举行线上大中小学语文一体化课程展示活动，受邀参会的专家评价说。
创新：探索教书育人实践模式
来自长春市净月明泽学校、南湖实验中学、吉大附中实验学校和长春师范大学文学院的四位主讲教师，分别代表小学、初中、高中和大学四个阶段，共同讲授《鲁滨逊漂流记》，探索大中小学文学美育课程有效衔接的途径与方法。
长春师范大学副校长刘鹏飞表示，“本次活动旨在落实教育部2022年工作要点关于‘完善大中小学相衔接的美育课程体系，强化美育教师队伍建设’的要求，推动大中小学语文（文学）课程改革创新，提升大中小学协同美育的教学水平。”
长春师范大学文学院作为吉林省重点人文社科文学美育研究基地，一直致力于开展文学审美教育的改革与实践，将审美能力的培养聚焦到审美创造力层面，实现校园文化课程、实践课程与专业核心课的联动互协、梯度进阶。
聚焦：构建一体化语文课程建设
除了教师展示课以外，本次活动还设置了学生的课程一体化教学实践展示课汇报环节，体现小初高不同学段语文新课程对标的训练，探寻课程目标对课程一体化的引领作用，激发了在校师范生从事教育事业的热情。
课程汇报人、文学院公费师范生孟祥如说，“从开始准备到活动展示当日，指导老师们一次次的耐心指导和陪伴，14天的时间让我们的小团队收获颇丰，我们超酷的。”办活动、发言、磨课、讲课，孟祥如和同学们忙着把知识装进脑袋。
“‘一体化语文课程建设’体现了长春师范大学长期耕耘美育的优良传统。今后，我们还将继续赓续美育传统，在继承中创造，创造中继承，以虚拟教研室的建设为契机，汇聚文学美育的力量，打造跨省内外、跨学段的审美共同体。”长春师范大学文学院院长杜若松说。
融合：凝聚立德树人强大合力
“教学实践活动的一体化不仅体现审美能力的梯度进阶，而且展现了思政元素的差异化以及难度进阶的梯度变化。”东北师范大学教授徐鹏在谈到语文课程思政一体化时说，此次展示活动展示了中文学科以美育人、以美化人的独特功能。
长春市第一六二中学教务处主任冯婷婷会后说：“教师们就同一文本，紧密联系学情，有利于学生语文素养的培养和形成；一体化活动，更好地实现义务教育与高中、大学的衔接，意义非凡。”
长春师范大学教育学院副教授李娜参与此次线上展示活动，深有感触地说：“这种以美为媒的课程思政一体化，以课程为载体，使学生穿梭于作品内外，融通于大中小一体的教育全景画卷，使学生的禀赋、思想、情感、理智受到潜移默化的影响，充分实现‘立德树人’目标的多管道预设和多向度达成。”
（通讯员 高红梅）
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