4月2日，《吉林日报》以“让思政课‘活’起来”为题报道我校思政课教学改革掠影。

让思政课“活”起来

——长春师范大学教学改革掠影

如何教好思政课，让思政课既有“抬头率”，又有“点头率”，成为摆在学校、教师乃至整个社会面前的问题。近日，记者来到长春师范大学，在这里感受到不一样的思政教学。

学习经典

让理论“活”起来

走进长春师范大学的音乐礼堂，音乐声、朗读声，令人心旷神怡。这里正在举行“读原著·学原文·悟原理”“学习经典”思政课选修课开班仪式。这是该校自开设“学习筑梦”思政课选修课、师德与传统文化课、劳动教育课、“四史”课之后的又一门全新的思政课选修课。

“马克思主义经典原著是马克思主义理论体系精神实质和思想精髓的集中体现，开设马克思主义经典著作选读课程，旨在认真落实习近平总书记关于加强思政课建设的重要论述和党的二十大精神，是我校推动思想政治理论课改革的创新性举措。”马克思主义学院院长杨影介绍说。

目前，“学习筑梦”思政课选修课已精心打造了14个专题，聘请校内外名师采取集中授课的形式，向学生全方位、立体式展示习近平新时代中国特色社会主义思想。同时，该课程与学校的“青马工程”“承典铸魂”“固本励能”等载体紧密结合，发挥共青团第二课堂、社会实践活动优势。课程设置的改革提升了课堂出勤率。

自学自讲

让课堂“活”起来

如何让学生成为教学中的主体，让课堂“活”起来？该校提出了“把课堂还给学生”的理念，首推“自学自讲师生同上一堂课”教学改革。

“该举措是新时期树立精准思政思维模式，打造全员全过程全方位育人模式的崭新探索，有效打通了思想政治教育工作‘最后一公里’，对增强高校思想政治工作针对性和实效性，更多更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。”杨影如是说。

通过“自学自讲师生同上一堂课”活动，学生由被动听变为自己讲，大大提高了学习思政课的兴趣，增强了学生的参与度和获得感。学习小组的每一名同学都要深度参与，大家一起查阅资料，共同研究编写教案、设计制作课件。在这个过程中，实现了学思用贯通、知信行统一。

善用“大思政”

让实践“活”起来

为了让学生们用好思政课的学习成果，该校首创“2+1”教学模式改革，就是按照2：1的比例安排理论教学与实践教学的学时。加大实践教学力度，拓宽实践教学平台，实现课上课下、线上线下、校内校外的全方位统一，使实践教学常规化、系统化、课程化。

“我校遵循大思政建设理念，瞄准基地建设，以‘律动校园普法剧’品牌活动为主打，探索‘社会+校园+课堂’的立体化‘大思政课’教学体系，实现理论教学与实践教学的无缝对接。充分利用吉林省大学生校外实践基地等资源，以‘学习筑梦’思政课为主线，建成了我省首门思想政治理论实践课，本科2学分，专科1学分，实现了课程化、系统化和规范化，并申报了吉林省创新创业省级优质课。”协同创新中心主任卞彩巍介绍说。

在充分整合课时要求和课程内容侧重点的前提下，该校在五门思政课中均开展了与理论配套的实践教学与线上教学。学校还主动对接省内各大红色实践基地，构建校馆合作新平台，打造了一批“场馆里的思政课”和“田间地头的思政课”。

锚定“智能+”

让网络“活”起来

如何能让思政课顺利搭乘上“智能+”这列快车，实现思政课与互联网技术的完美融合？长春师大的思政课教师狠下了一番功夫。

思政课教师任传华介绍：“为了能让互联网和信息技术的发展更好地服务于思想政治理论教育，我校构建了‘一主二辅三服’的思政课网络媒体教学模式。即以‘慕课’为一个主要教学方式，‘微视频’及‘微信公众平台’为两个辅助教学平台，微信、微博、QQ为三个服务教学的途径。”

同时，利用手机软件实现课堂教学中师生在线实时互动交流，以及班级管理、评价考核、大数据分析、教学过程检测等，突破了以往“填鸭式”教学模式，凸显和激发了学生的主体意识，有效调动了学生学习思政课的积极性和主动性。

多年教改效果显著。长春师范大学马克思主义学院被确定为我省高校首批重点马克思主义学院，5门思政课实现了全优化，获批省级优质示范课2门、校级优质示范课3门。获得省级教学成果一等奖2项、三等奖1项。获批国家社科基金项目2项、教育部“思想政治理论课教学改革”择优资助项目1项、教育部思政课教学方法择优推广项目1项、教育部人文社会科学研究3项。