苏联教育家马卡连柯说过：“培养人就是培养他对前途的希望。” 只有让被教育者看到自己前途的方向和所有可能达到的目标，才能使其产生学习和奋斗的力量。我校就有这样一位教师在默默地诠释着就业创业教育的真谛：给学生以希望，挖掘学生的优势，发展学生的潜力，激发学生的意识，让每一个学生扬起希望的风帆。

她就是我校就业工作指导处就业指导教研室主任张婧群。她从事就业创业教育教学工作10余年，主要负责我校《大学生职业发展》《大学生就业指导》《大学生创业基础》三门课程的课程体系建设、就业教育教学师资的选拔与培养、职业咨询与指导等工作。她在平凡的岗位上从事着不平凡的事业，深受学生、同事、领导的好评，在我校就业创业教育教学的发展历程中竖起了一面旗帜。

改变教师的教学方式：做有温度的就业教育

2008年年底恰逢经济危机，也是张老师初到就业工作指导处之时。此时正值大学毕业生求职的重要时期，世界性金融危机给大学生就业造成了极大的影响，有些公司减少用人数甚至是冻结招聘。面对如此严峻就业形势，张老师并没有在她的课堂上大肆讲授就业形势的严峻程度，怕给学生造成更大的心理压力。却反其道而行之，将就业指导课程的教学内容与学生的社会实践紧密结合，综合运用“生涯人物访谈”、“生涯彩虹图”、“职业体验”、“360°评估”、“简历诊断”、“面面相觑”等“玩学式”的教学方式进行授课，既提高了学生的学习热情和兴趣，又达到了课程预期的教学目标和教学效果，获得了学生一致好评。

这种教学模式的大胆尝试，对于初为就业教育教师的张老师来说，可谓是四两拨千斤啊。她深深地感受到：欲给学生一滴水，老师先要有一桶水。为此，她认真钻研各类就业创业教育教材，深入了解大学生在求职择业时的困惑，结合最新就业创业教育研究成果，以我校毕业生的实际就业走向为参考，依托教研课改课题，重新构建《大学生职业发展》《大学生就业指导》和《大学生创业基础》三门课程的课程体系，将课程分模块教学，运用网络学习平台，有效地进行教学组织，简化学习成绩认定。同时，在课后及时开展教研室活动，总结反思，不断夯实就业创业教育教学基础，完善课程体系。有道是：“苍天不负苦心人。”经过五年的建设，我校《大学生就业指导》课程荣获省级就业创业类课程二等奖，《大学生职业发展与就业指导》获批全国优秀教材的课题立项工作。同时，张老师把就业创业教育教学中的显著成效，提炼申报我校教学成果奖，荣获二等奖。她本人也荣获吉林省首届“大学生职业发展与就业指导”课程教学大赛一等奖，长春师范大学青年教师课堂教学观摩赛二等奖、吉林省教育厅“大学生就业能力提升”特聘培训师。

改变学生的生存状态：做有效度的职业咨询

“出国、考研、考公务员、就业、创业……”这些是多数大学生临近毕业最难做的一道选择题。身为大学生步入职业生涯的引路人，张老师总会让学生主动去思考自己的未来，这对学生来说意义非凡，对张老师来说并非一件易事。为此她根据学校开展职业咨询的需要，通过培训学习，获得GCDF生涯规划师、BCC生涯教练、国家级就业指导师、创业指导师等认证。

职业认知、自我探索、职业决策、求职心理调适……这些问题都会经常出现在张老师的咨询案例里。张老师最注重的是来咨询学生的全面成长与发展、改进与提升的过程。在她的咨询里，最常用到的是教练技术，也常被学生称为“张教练”。教练技术的重点在于理念引领，助推学生自己探索、聚焦目标、激发行动、调整心态、改变状态、引发学习、发挥潜能，使其学习和生活更加平衡，应用起来也最具实效性。由于咨询案例都需要保密，经学生本人同意，现截取一个成功的咨询案例与大家分享：小谷（化名）同学，大学四年里一直备战考研，大三就通过了大学英语四、六级考试，在考研成绩下来后，失望地找到了张老师求助。从来没有考虑过就业的她，现在不知道该何去何从。张老师在与她面谈后，及时做了思想疏通和求职心理调适，缓解了她的焦虑心理、怯懦心理。面对一个职业目标模糊，且没有实习实践经历的“白纸生”，张老师先聚焦问题，引导小谷做出选择，是继续备战考研还是找工作？小谷做出就业的选择，张老师随即为她进行了职业测评，从职业兴趣、职业性格、职业价值观和职业能力四个维度，耐心地转变小谷的就业观念，以择己所爱、择己所长、择己所利、择世所需为原则，帮助小谷找到适合的职业倾向，最终小谷做出了职业决策，充分利用她考研备战的经验与自身优势，考取了市税务局，目前已经晋升为科级岗位。

改变就业的发展模式：做有向度的团队建设

“没有完美的个人，只有完美的团队。”就业教育工作有很强的挑战性，知识面窄不行，思路不清不行，理论水平不高不行，但光有这些还不行，除了需要具备扎实的理论功底、严谨细致的工作作风、埋头苦干的拼搏精神之外，更需要一个有实力的团队来共同完成，因其工作质量直接影响到学生的未来。要想干好这项工作，光靠一个人是不行的。

如何建立一支稳定的就业教育师资队伍，一度成为张老师的困扰。何为“稳定”？其实就是缘于对就业教育工作的热爱，对党的教育事业的忠诚。厘清这一点，问题便可迎刃而解。十余年来，就业工作指导处共累计选派培训就业教育教师300人次，通过培训她在不断地搜集教师们个人兴趣与成就，以此为基础凝练团队精神——乐于奉献；学校职业咨询的开展是团队高效运转的好契机，咨询既没有费用也不算课时，这是个体利益和整体利益统一的最佳体现，以此为推动凝练团队目标——服务学生；基于就业创业教育课程的改革，课程的考核方式以“简历+模拟面试”大赛来检验教师的教学成果，这就要求各模块的老师必须通力合作，责任共担，以此为核心凝练团队文化——合作共赢。就这样，她影响着身边越来越多的同事加入这个行列，目前已经逐步建立了一支职业化、专业化、专家化的就业教育教师队伍，这群人无怨无悔，默默奉献，精益求精，共同践行着“个人智慧，仅是草尖露珠；集体智慧，才是长河流水”这句箴言，在各自平凡的岗位上书写着他们不平凡的人生。

改变教育的科研范式：做有深度的探究求知

张婧群并没有在过去的成绩上停滞不前，她很重视对就业创业教育教学规律的总结，在就业创业教科研成果的推动下，不断将先进的教科研成果应用到就业创业教学中去，反哺教学，如依托就业创业课程运用教练技术，推动我校“双困”大学生自主就业和创业。曾连续三年，我校“双困”大学生就业率达95%。正是这种求实务实的精神，让她不断在科学研究这条陡峭的山路中一直前进，于2017年9月晋升为副教授。

近年来，她参与出版就业创业校本教材2部，先后发表了就业创业相关论文10余篇，主持和参与就业创业相关省级教科研课题10项，获得吉林省就业创业优秀论文评比活动一等奖，2017大学生就业创业实证研究论文二等奖。连续两年被评为校级优秀就业指导教师，先后获得了吉林省就业工作先进工作者等荣誉称号、吉林省“双师型”教师、吉林省大学生职业生涯规划大赛优秀指导教师、长春市首届“长春之光”创业大赛优秀指导教师、校级优秀党员、校级优秀辅导员、校级优秀带训教师等荣誉称号。

记者手记：新时代需要无私奉献，需要锐意进取，作为新时代的奋斗者，张婧群爱岗敬业，甘于奉献，以强烈的责任感和使命感，无怨无悔地工作在就业创业教育教学工作第一线，为学生的职业发展倾注自己全部爱心，付出自己全部精力。

（记者：殷炳艳）